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Vita

Komponist - Musikpädagoge

Jonathan Granzow studierte Schulmusik und Deutsch sowie Komposition bei Prof. Gerhard Müller-Hornbach und Prof. Ernst-August Klötzke an der HfMDK Frankfurt/Main. Es folgten freiberufliche Tätigkeiten als Komponist für Konzert und Schauspiel, als Dirigent der Rheingauer Film-Symphoniker und als Lehrbeauftragter für Schulpraktisches Klavierspiel (HfM Mainz).

Von 2019-2024 war Granzow wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Hochschule für Musik der Johannes Gutenberg-Universität in Mainz sowie am Institut für Musikwissenschaft und Musikpädagogik an der Universität Koblenz. Darüber hinaus hielt Granzow seit 2018 einen Lehrauftrag für Musiktheorie und Elementare Komposition an der Wiesbadener Musikakademie.

Seit 2024 ist Jonathan Granzow Lehrkraft für besondere Aufgaben in den Bereichen Musiktheorie und Schulpraktischem Instrumentalspiel an der Universität zu Köln.

Granzow ist Alumnus der Stiftung Polytechnische Gesellschaft. Sein kompositorisches Schaffen wurde zuletzt gefördert von der Mozart-Stiftung von 1838 zu Frankfurt/Main. Der Abschluss seiner Promotion (Betreuung: Prof. Dr. Valerie Krupp, HfM der J. Gutenberg-Universität Mainz) wurde unterstützt durch die Gisela und Peter W. Schatt-Stiftung.

Publikationen

Granzow, Jonathan (2024, Diss. i. Vorb.): Musik gestalten als dialektisches Problemlösen. Eine Entwicklungsstudie zu Wirkweisen von Vorgaben in musikbezogenen Gestaltungsaufgaben.

Granzow, Jonathan (2024): Wie komponieren Lernende unter Vorgaben? Ergebnisse einer Entwicklungsstudie. In: Musikunterricht aktuell (20). Zeitschrift des Bundesverbandes Musikunterricht e. V.

Krupp, V. & Granzow, J. (2024). Problem solving in the context of design tasks in the school music classroom. How students develop and apply guiding criteria. In: Harring, M., Krupp, V. & Meyer, O. (Hrsg.): Deeper Learning in der Lehrerbildung. Theoretische, empirische, methodische und praxisrelevante Zugänge. Waxmann.

Granzow, Jonathan (2023): „Und erst am Ende wollten wir irgendwie die Aufgabenstellung auch übertreffen“ – Eine Rekonstruktion der Perspektiven von Lernenden auf die Vorgaben einer musikbezogenen Gestaltungsaufgabe. In M. Göllner, J. Honnens, V. Krupp, L. Oravec & S. Schmid (Hg.): 44. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung. Münster/New York: Waxmann.

Granzow, Jonathan (2022): Öffnen und Beschränken – die Sprache von Kompositionsaufgaben als Auslöserin kreativer Denkprozesse. In: Annette Ziegenmeyer & Oliver Krämer (Hg.): Diskussion Musikpädagogik (95), Hildegard-Junker-Verlag, S. 23-29.

Vorträge

22. September 2022

Augsburg

Jahrestagung des Arbeitskreises für musikpädagogische Forschung (AMPF)

Granzow, Jonathan & Krupp, Valerie (2022): „Am Ende wollten wir irgendwie die Aufgabenstellung auch übertreffen“ – eine Rekonstruktion der handlungsleitenden Kriterien in Kleingruppenarbeiten.

10. Juni 2022

Wuppertal

Symposium 07
Musik – Digitalisierung – Bildung

Granzow, Jonathan & Krupp, Valerie (2022): Entwicklung einer grafischen Notationsoberfläche zur Anwendung in Kompositionsaufgaben.

21. Mai 2022

Belgrad / Serbien

European Association for
Music in Schools (EAS)
Conference

Granzow, Jonathan (2022): How to detect problem finding in composing – A revision of categories and coding rules for a task design affordance.

22.-23. November 2021

Berlin

3. Programmkongress der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung"

Granzow, Jonathan (2021): Komponieren als Problemlösen. Die Formulierung gegenstandsbezogener Designprinzipien zur Weiterentwicklung eines Lehr-Lern-Arrangements. (Poster)